为提升小学英语教师对教材的评估与思考能力，使课堂教学更具目的性和针对性，提高课堂教学效率。3月26日上午9时，西南大学杨晓钰教授于钩深楼501会议室为渝北区小学英语教师培训班学员作“小学英语教材分析”讲座，外国语学院院长吴文担任主持人。
讲座伊始，吴院长向学员们介绍了杨教授的经历与成就。紧接着，杨教授开门见山，提问“What are your expectations?”,并借助图表引导学员如何区分aim、goal、objective三者的关系。 aim是宏观目标，即总体目标，goal是中长期目标，即单元目标，objective是短期目标，即课堂目标。她讲到，教师应有目标意识，设立smart objective,规划时间意识，同时，一节有效课堂，需要做到活动间的层次清晰，有梯度和难易度的区分，以便学生一步步走向一节课要达到的结果目标。此外，教师的备课工作，应考虑的是学生学会多少而不是教师教了多少，从而引导学生进行思考和预习。随后，杨教授以2017年重庆市巴川中学首届英语高考成绩为例向大家提问，针对学员们的看法，杨教授讲到，有了有效的目标，才会有高效的课堂，满意的成绩。教师基于英语学科核心素养的有效课堂教学设计是以生为本，而核心素养包含文化意识、语言能力、思维品质、学习能力，教师要引发学生学习兴趣，明确教学目标，采用适合的教学方式，在这个过程中，教学是能力，教材是资源，学生是帮手，教师是组织者。最后，杨教授分享了8种常用思维导图形式，她强调在网络的高速发展下，教师必须提升能力才不会与时代脱轨，同时，教师在课堂上呈现重要信息后还要学会形成性评价，以此检验学生是否学会。
讲座结束之前，杨教授即教即用，让学员们回顾今天的收获，并以一句古语结束了此次讲座——“授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以愉；授之以愉，不如授之以欲”。此次讲座，学员们受益匪浅，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，促进在以后的教学中改进方法，将每个教学环节与教学目标建立联系，提高有效性。
（求实通讯社 黄于编发）